Los sistemas tecnológicos-Parte práctica 1

Siguiendo la lectura del mapa conceptual, se afirma que los mismos están presentes en los sistemas productivos, determine:

1. Tipos de sistemas productivos locales/regionales en donde podemos encontrar ejemplos de los mismos.
2. Represente los sistemas tecnológicos identificados mediante diagrama de bloques, especificando los diferentes flujos que pueden intervenir y formar parte de dicho sistema (ver flujos y partes de una representación a través del diagrama en mapa conceptual).

Siguiendo la temática expuesta en el mapa, establecer los aspectos estructurales y funcionales de los sistemas representados.

Los sistemas tecnológicos-Parte práctica 2

      ANALIZAR LOS SIGUIENTES EJEMPLOS DE SISTEMAS TECNOLOGICOS Y DETERMINAR A QUE CORRESPONDEN.

      IDENTIFICAR FLUJOS (VER MAPA CONCEPTUAL DE SIST. TECNOLOGICOS)EN CADA UNO DE ELLOS.

      RECONOCER: LÍMITES, COMPONENTES Y BUCLE DE REALIMENTACION. ¿A QUE ASPECTOS CORRESPONDEN?

IMPORTANTE: RETOMAR ANALISIS DE MAPA COCEPTUAL DE SISTEMAS TECNOLOGICOS-PARTE TEORICA

La tecnologia y la sociedad

El ser humano es el arquitecto de su propio mundo; en el diseña y reconstruye modelos que responden a las demandas tanto particulares como colectivas. Pero este proceso de creacion no concluye con el conocimiento, aceptacion y difusion de este nuevo entorno; surgen otras cuestiones que derivan del uso y aplicacion deliberada de los componentes que integran ese contexto artificial: hablamos de los efectos consecuentes de estas acciones tecnologicas en las diversas esferas de la sociedad. Mucho es el camino que nos queda por recorrer desde la toma de consciencia, el desarrollo de procesos de autoanalisis, etc, con respecto al poder que desarrollamos en la sociedad del conocimiento.

Interrogantes:

A partir del presente recurso audiovisual:

1. ¿Cual es el mensaje o idea que se puede percibir?
2. ¿Cuales son los elementos o componentes que componen el mundo artificial?
3. ¿¿Cuales son esos elementos a los que el hombre debe prestar mayor atencion?
4. ¿Cual es la relacion entr tecnologia y medio ambiente?
5. ¿Como se relaciona la actividad tecnologica con la productiva?
6. ¿Cuales son los impactos tanto negativos como positvios que se explicitan en en video? 

El accionar tecnologico

Podria haber salido mejor! Estamos en el camino de la linea TIC's en el aula!

TECNOLOGIA

LA TECNOLOGIA-(Hipertexto)

Históricamente las tecnologías han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentación, vestimenta, vivienda, protección personal, relación social, comprensión del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estéticos (deportes, música, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer necesidades y deseos (simbolización de estatus, fabricación de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).

METODOS DE LA TECNOLOGIA

Las tecnologías usan, en general, métodos o procedimientos diferentes del científico, aunque la experimentación es también usado por las ciencias. Los métodos difieren según se trate de un accionar tecnológico basado en una producción artesanal o industrial de productos, de prestación de servicios, de realización u organización de tareas de cualquier tipo.

Un método común a todas las tecnologías de fabricación es el uso de herramientas e instrumentos para la construcción de artefactos. Las tecnologías de prestación de servicios, como el sistema de suministro eléctrico hacen uso de instalaciones complejas a cargo de personal especializado.

Herramientas e instrumentos.

Los principales medios para la fabricación de artefactos son la energía y la información. La energía permite dar a los materiales la forma, ubicación y composición que están descriptas por la información. Las primeras herramientas, como los martillos de piedra y las agujas de hueso, sólo facilitaban la aplicación de fuerza por las personas aplicando los principios de las maquinas simples. El uso del fuego, que modifica la composición de los alimentos haciéndolos más fácilmente digeribles, proporciona iluminación haciendo posible la sociabilidad más allá de los horarios diurnos, proporciona calefacción y mantiene a raya a los animales feroces, modificó tanto la apariencia como los hábitos humanos.

Las herramientas más elaboradas incorporan información: en su funcionamiento, como las pinzas pelacables que permiten cortar la vaina a la profundidad apropiada para arrancarla con facilidad sin dañar el alma metálica. El término instrumentos, en cambio, está más directamente asociado a las tareas de precisión, como en instrumental quirúrgico, y de recolección de información, como en instrumentación electrónica y en instrumentos de medición, de navegación náutica y de navegación aérea.

Las máquinas herramientas son combinaciones complejas de varias herramientas gobernadas (actualmente mediante computadoras) por información obtenida por instrumentos también incorporados en ellas.

Invención de artefactos.

Aunque con grandes variantes de detalle según el objeto, su principio de funcionamiento y los materiales usados en su construcción, las siguientes son etapas usuales en la invención de un artefacto novedoso:

• Identificación del problema práctico a resolver: En esta etapa deben quedar bien acotados tanto las características intrínsecas del problema, como los factores externos que lo determinan o condicionan. El resultado debe expresarse como una función técnica cuya expresión mínima es la transición, llevada a cabo por el artefacto, de un estado inicial a un estado final. Por ejemplo, en la tecnología de desalinización del agua, el estado inicial es agua en su estado natural, el final es esa agua ya potabilizada, y el artefacto es un desalinizador indefinido. Una de las características críticas es la concentración de sal del agua. Los factores externos son, por ejemplo, las temperaturas máxima y mínima del agua en las diferentes estaciones y las fuentes de energía disponibles para la operación del desalinizador.
• Establecimiento de los requisitos que debe cumplir la solución: Materiales admisibles; cantidad y calidad de mano de obra a usar y su disponibilidad; costos máximos de fabricación, operación y mantenimiento; duración mínima requerida del artefacto...
• Principio de funcionamiento: Frecuentemente hay varias maneras diferentes de resolver un mismo problema, más o menos apropiados al entorno natural o social. En el caso de la desalinización, el procedimiento de congelación es especialmente apto para las regiones árticas, mientras que el de ósmosis inversa lo es para ciudades de regiones tropicales con amplia disponibilidad de energía eléctrica. La invención de un nuevo principio de funcionamiento es una de las características cruciales de la innovación tecnológica. La elección del principio de funcionamiento, sea ya conocido o especialmente inventado, es el requisito indispensable para la siguiente etapa, el diseño que precede a la construcción.
• Diseño del artefacto: Mientras que en lo usual es omitir esta etapa y pasar directamente a la etapa siguiente de construcción de un prototipo (método de ensayo y error), el diseño es requisito obligatorio de todos los procesos de fabricación industrial. Este diseño se efectúa típícamente usando saberes formalizados como los de alguna rama de la ingeniería, efectuando cálculos matemáticos, trazando planos de diverso tipo, eligiendo materiales de propiedades apropiadas o haciendo ensayos cuando se las desconoce, compatibilizando la forma de los materiales con la función a cumplir, descomponiendo el artefacto en partes que faciliten tanto el cumplimiento de la función como la fabricación y ensamblado...
• Simulación o construcción de un prototipo: Si el costo de fabricación de un prototipo no es excesivamente alto (donde el tope sea probablemente el caso de un nuevo modelo de automóvil) su fabricación permite detectar y resolver problemas no previstos en la etapa de diseño. Cuando el costo no lo permite, caso del desarrollo de un nuevo tipo de avión, se usan complejos programas de simulación por ordenador/computadora, donde un ejemplo simple es la determinación de las características aerodinámicas usando un modelo a escala en un túnel de viento.

Los sistemas tecnologicos-Parte teorica

Los sistemas tecnologicos funcionan como un todo, luego este tiene propiedades diferentes a las partes que los componen reconocidas con el nombre de propiedades emergentes pues surgen del sistema mientras esta en accion, Todo sistema presenta aspectos estructurales y funcionales,que hacen a las partes que los componen, suorden y distribucion (subsistemas, elementos, etc) y las transformaciones que pueden producirse en terminos de flujos que entran y salen de dichos sistemas, respectivamente.
Limite: es lo que separa al sistema del entorno (la piel del cuerpo, la frontera de una nacion, etc).
Depositos: alamacenan energia, informacion y materiales.
Red de comunicacion: que se establece entre las partes y da lugar al intercambio de materia, energia e informacion.
f ujos: de materia, energia y/o informacion; se expresan en cantidades por unidad de tiempo. Por ejemplo del flujo de dienro esta representado por el salario mensual o el flujo de productos por cantidad de motos fabricadas por dia en la planta industrial.
Valvulas: controlan los caudales de los diferentes flujos, constituyen centros de decision que reciben informacion y la transfieren en accion.
Retardos: se relacionan con la velocidad de circulacion de los flujos, entre los componentes del sistema y del tiempo que dura su almacenamiento en los depositos. Por ejemplo en las llamadas internacionales se perciben ligeros retrasos, estos pueden deberse a que las señales de radio invierten un cierto tiempo en llegar al satelite y en ser remitidas por este a su destino.
Bucles o lazos de realimentacion: desempeñan un papel importante en el comportamiento de los sistemas combinando los efectos de los depositos, de las valvulas y de los flujos. Por ejemplo si se vacia el tanque de agua de una vivienda (deposito), la valvula de agua de ingreso del mismo permitira el paso del agua (flujo de materia) de la cañeria de distribucion domiciliaria (red de comunicacion) que proviene de la planta potabilizadora urbana (fuente). 

DESDE NUESTRO ROL DOCENTE ¿DE QUÉ MANERA PARTICIPAMOS PARA SOLUCIONAR LAS PROBLEMÁTICAS?

Se parte primeramente de focalizar y delimitar la temática emergente en cuestión, para posteriormente realizar un abordaje situacional, contextualizado, especifico, que atienda puntualmente a la misma, mas allá de tratarse de alguna problemática ya generalizada y tratada desde líneas definidas teóricamente y que actúan como modelos que prescriben acciones, que solo trabajan como guías y orientadoras en una proceso único y singular. Los proyectos integrales, por áreas y/o niveles por lo general presentan resultados alentadores, convocando a los directamente involucrados en un compromiso y participación en conjunto.

Competencias Docentes en TIC's

¿ESTÁ PREPARADA "LA ESCUELA" PARA FORMAR AL NUEVO CIUDADANO PARA QUE SE PUEDA DESENVOLVER EN ESTA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?

La escuela en sí, progresivamente intenta adaptarse a este nuevo modelo educativo tecnológico planteado, con prácticas generalizadas. De a poco la comunidad educativa se va sumando a este nuevo paradigma, que si bien tuvo sus comienzos en contextos que distan mucho del educativo y con objetivos muy diferentes, hoy en día nos encontramos c duda, con la disponibilidad de los recursos necesarios para avanzar en el modelo TIC´s. Sin duda, la escuela presenta diferentes aristas que persiguen una misma finalidad, en este sentido, juega un papel decisivo las características circunstanciales de cada centro educativo al momento del poner en prácticas metodologías y estrategias apoyadas en las TIC´s, o lo que se definiría mejor como Tecnología Educativa.

Entrevista a Castells

LAS INCORPORACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION EN LA COTIDIANEIDAD

En forma relativa podemos “captar” la magnitud de esos cambios, el impacto que genera en las diversas dimensiones en que nos toca “dialogar” y ser parte de las mismas, tomar autoconsciencia de esa realidad invadida y reestructurada con la introducción de las TIC´s a nuestras vidas. Es el ser humano quien crea la necesidad en forma continua, quien está en busca de los procesos de transformación que se van generalizando gradualmente y de acuerdo a las oportunidades y limitaciones de cada contexto. Muchas veces nos hemos encontrado con situaciones tanto cotidianas como de la vida educativa con determinados resultados concretos, sin embargo también podemos evidenciar resultados “colaterales”, no previstos o planificados vinculados a la incorporación y uso de las TIC´s. Este grupo de tecnologías han llegado a crear una verdadera revolución, en el marco de un nuevo paradigma, atravesado por múltiples factores circunstanciales que hacen de cada realidad una situación específica. Y aquí surge la cuestión de cuan ´preparados estamos para hacer frente a estos imprevistos, a estas exigencias profesionales que se plantean de manera continua.

El Porque de las TIC's en la Escuela

¿Cuales son lo obstaculos que encontramos al incorporar las TIC's a la escuela?

¿Como deberiamos trabajar con las TIC's en la escuela?

Otra vez aplicando Cmap...

Trabajando nuevamente con Cmap, se pueden combinar colores de fondo, modificar fuentes (las comunmente llamadas tipos de letras), vamos aprendiendo a incorporar funcinalmente los conectores, etc. Un desafio prometedor!

APRENDIENDO CON WINDOWS MOVIE MAKER!!!

Un nuevo reto asumido... LA PRODUCCION DE UN VIDEO CON "SELLO PROPIO"!

La producción de plasmar el guion literario y técnico en un recurso audiovisual ha significado todo un gran desafío, me he encontrado con algunos obstáculos o más bien limitaciones en relación a los tiempos planificados para cada una de las escenas, ajustarnos a ese “rango” de duración en el cual uno debe manejarse. Las especificaciones técnicas en cuanto a tipo de plano y otros dan cuenta de la importancia del dominio y aplicación de los mismos, así como la complejidad a la que nos enfrentamos al combinar funcionalmente diversos factores necesario para llevar adelante una proyección relativamente corta.

Sin duda, es un trabajo de doble aprendizaje entre el requerimiento de usar eficazmente estos recursos tecnológicos y posteriormente utilizarlos de acuerdo a parámetros establecidos; una experiencia que desde lo particular aporta un crecimiento significativo a nuestra formación docente continua. 

 http://www.youtube.com/watch?v=o0ooGNKwJRo

Las TIC's en la escuela...

http://www.youtube.com/watch?v=FbDZIb2TH30

TRABAJANDO CON CMAP!

...SE NOS ABRE UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO!

Como educarnos en la Web 2.0?
Un nuevo modelo de enseñanza se viene haciendo presente en nuestro sistema educstivo: es la Web 2.0 que sigue adelante "limpiando" barreras que en definitiva dependen en gran parte de nosotros, los que buscamos crear un entorno educativo bajo el concepto de educacion virtual.
EMPECEMOS A RECORRER ESTE CAMINO QUE OFRECE UN ABANICO DE POSIBILIDADES, METAS POR ALCANZAR, CONOCIMIENTOS POR DESCUBRIR Y CREAR.